活动设计理念或理论依据：
自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识。具体包括认识自己的生理特征、心理特征以及自己与他人的关系等。自我意识是在与他人交往过程中，根据他人对自己的看法和评价发展起来的。这个过程贯穿人的一生。小学高年级的孩子由于生理发育的加速和性发育走向成熟，他们开始感到不适应，出现不平衡的感受及种种矛盾和困惑。这也促使他们更加关注自我的发展和变化。这一年龄阶段的孩子自我意识发展的水平直接影响其人格的健康发展和完善。
活动目的：
通过参与活动，学生能够感受到对自己的了解程度；通过参与活动，学生能够尝试着从对自己表面行为的认识和评价转向对自己的内部品质更深入的认识与评价，使即将进入青春期的孩子能够更客观、全面地认识自己。
活动材料：
“我是谁”表格，人手一张
活动适用领域：改变认知，认识自我。
活动适用年级：小学高年级
活动时间：25分钟
活动步骤：
(一)学生依据《形容词检核表》，或自拟词汇，填写“我是谁？”表格。
（二）教师收取表格
（三）游戏
1．“我说你猜”
方法：请任一名学生随机抽取一张刚刚收上来的“我是谁”表格。教师按照表格念出该学生对自己的认识，然后请其他学生猜一猜这张表格是谁写的。猜中之后再换另一张表格重复游戏，共猜出一半数量的学生。
2．“你猜我说”
方法：教师从手中还未被抽取过的表格中随机念任一同学的名字，请这位同学上台拿着自己的表格，让其他同学们尝试用猜测的方式描述这位同学所写的内容。之后再请这位同学自己念出刚刚所写的表格内容。然后再随机抽取另一位同学重复游戏，直到将剩下的同学猜完为止。
（四）讨论：
如果自己对自己的了解与大家对自己的了解是一致的，说明什么？
如果不一致，又说明什么？
（五）教师小结：
充分地了解自己或让大家了解你，能够帮助你发挥自身优势，在适合自己的领域做出更大的成就。反之，容易使自己盲目自大或妄自菲薄，也会使你产生各种激奋或退缩的情绪，对心理发展是不利的。
活动反思：
《形容词检核表》实际上是给学生提供一个描述自己的范围，其中更多的是带有正能量的词汇，而消极词汇则较少，目的也是为了让学生更多地看到自己的闪光之处。两个游戏合并起来实际上就是一个游戏，都是猜测某位同学的特点，给学生一种神秘感、期待感、成就感，是学生喜闻乐见的形式。如果没猜中，学生自己也会从分享中去反思个中缘由。为进一步认识自我创造了条件。
参与者的体验：
参与者1：我很高兴自己非常了解自己，更让我兴奋的是大家也对我非常了解。这个活动充分调动了我的积极性，特别想第一个说出自己的答案，可惜还有比我说得更快的同学。
参与者2：通过这个活动，让我感觉到原来我并不特别了解自己，其实我有很多优点，只是我自己一直没有发现。今后我要更加自信一些，我相信我会做得更好。
【点评】
小学高年级学生对自我的关注开始增强，此时探讨关于自己的话题，对学生更好的了解自己很有帮助。小游戏“我说你猜”、“你猜我说”能够激发学生的好奇心和积极参与课堂活动的愿望，在活动中增加学生对自己和彼此的了解。对“自己对自己的了解与大家对自己的了解是一致的”讨论能够激发学生的思考，可以通过更全面地了解学生，教师要根据情况进行全面总结。
在“我说你猜”环节猜完一个学生之后，特别是没有猜出来的同学，可以让其他同学补充对这个同学了解的信息，以便让这位同学更全面了解自己；“我是谁”活动的设计除了用《形容词检核表》外，还可以更活泼、生动些，如绘画、不限定的文字描述等，以便呈现更丰富的信息。（点评人：马晓晶）
丰台区五爱屯小学 刘 兴